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诗经课件
伴随着科技的发展,我们会遇到许许多多的范文类型,范文包含各种各样的文章,范文可以为我们提供各种参考,于是,小编为你收集整理了诗经的课件(分享6篇)。不妨参考一下。希望你喜欢!
诗经的课件 篇1请同学们翻到课文的目录,来看看笔落惊风雨这个单元,编者是按怎样的顺序来编选教材篇目的。
为什么把《诗经》和《离骚》放在了第一个部分呢,除了他们成书的时间最早以外,还有别的原因吗?让我们来看一下氓的注解一中关于《诗经》的文学常识介绍。用ppt补充介绍。
1、对照文本纠音。
2、看ppt朗诵,四言诗的断句,两两一断。
1、逐段释词,ppt上 将重点字词颜色标出,让学生对照注释通译,有问题的问。
2、呈现翻译。
3、背诵文段。
补充:
第一段里的“氓”有多种解释。从亡从民,流民。对男子的鄙称。民。这三种解释,我更倾向于流民。鄙称在这一段出现,不太合适,因为送子涉淇,又是一个尊称。此段是写两人情意正浓,所以,鄙贱不太合适。要注意整首诗歌是以女子的口吻进行创作,氓,也是女子对这个男子的称呼。在诗歌里,女子队男子的称呼有多种变化,可以进行关注。蚩蚩,也有说忠厚的样子。这个词语是文章里唯一一处地男子的肖像描写,也是两人在情感愉悦之时,女子眼中的男子的样子。
第二段,围绕着复关,连写了好几句。复关表面上是地名,这里实质上是指男子。从第一段,我们得知,婚期的波折在于无良媒,那么第二段良媒了吗?分离重逢之后,结婚了。
第三段,第一段写定情,第二段写成婚,第三段就马上直接接着写婚后吗?那写了什么?以一种过来人的身份,对男女之情谈了自己的体会。
第五段,可以说是第四段,女也不爽,士贰其行的具体内容。这个段落每一句的结尾都有一个“矣”。可见,女子对这段婚姻的伤心欲绝,失望透顶。
4、整篇文章的字词已经完全梳理好了,请同学们用一句话来概括故事情节。
1、请同学们背诵全文,观察文章里的哪些句子与记叙感情没有直接联系的,划出来?
2、复习《诗经》六艺,解释赋比兴,对照课文,一二段的写作手法就是赋。
3、用山歌解释比兴,将刚才的划线句子,对比课下注解,看看有什么不同。最有一句的“淇则有岸,隰则有泮”没有提到比喻意义。所以,前面几句都是比兴,最后一句就是单纯的起兴。
《诗经》里面有众多的弃妇诗,为什么唯独《氓》备受推崇。一来,《氓》的故事情节非常完整,情节起伏,其他大部分的弃妇诗都是,直接从被休弃以后写起,哭
查看更多>>一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,因此就需要老师自己花点时间去写。要知道做好教案课件的前期准备,在教学的时候学生也能更理解课堂知识点。编辑为您准备了一份详细的“诗经氓课件”介绍,把这篇文章分享给您的朋友让他们也能够体会到其中的价值!
诗经氓课件(篇1)《诗经·氓》的教学设计改进
《国风·卫风·氓》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。这是一首弃妇自诉婚姻悲剧的长诗。给大家分享了《诗经·氓》的教学设计,欢迎借鉴!
《诗经卫风氓》作为《诗经》当中的经典名篇,有着很高的声誉,被认为是“《诗经》中弃妇诗最优秀的篇章”。
在对文本进行研读后,我先是按照常规的授课方法进行教学设计。在教学设计初稿中,概括故事情节、人物形象、手法技巧、悲剧原因面面俱到,但在试了一次课后,我发现了很多问题:首先是教学内容多,重点不突出。虽然在设计时觉得人物的形象分析是重点,但到了课堂上,其他方面的内容占用了不少时间,无法突出重点;其次是教学环节简单仓促,因为教学内容较多,所以每一个问题几乎是泛泛带过,均不深入,对学生的回答也没有时间进行必要的评价;最重要的是,课堂教学没有体现一定的深度,没有提出较有价值的问题让学生思考。整堂课效果平平,连我自己都觉得学生心不在焉。在其他老师的帮助下,我几易其稿,做了以下改进:
1.对于课堂教学环节的设计,大胆删减,不把课堂弄得过于零碎。问题在数量上精简,但每一个问题分量十足,给学生很大的思考空间,这样简化后,教学板块之间的衔接也清楚自然得多。
2.对于文本内涵的挖掘,有了深度,并和教学实际联系,学生有兴趣探究思考,且有多种表述,成为课堂上的亮点。
我对课堂的教学环节进行删减,同时把课件当中设计好的答案删去,用板书的形式将学生的答案归纳总结写在黑板上,学生不疲于应付老师的问题,我也不会生硬地将学生往答案上引。这样整个教学过程清楚流畅,我在课堂上的发挥也不受限制。
对于这次改进,我有以下几点思考。
教学环节改进反思一:情节概括,书面表达
故事内容的概括是一个很好的设计素材,但从试讲课堂中学生的回答看,学生的表达能力欠缺,概括能力不佳,如果过多点评可能会占用过多的课堂教学时间。所以我决定将这一环节改为预习作业,给出几个示例,请学生用自己的话改写诗歌,可以模仿示例,也可以自己发挥。学生用书面表达的方式在课上展示和交流点评,这样既可以让学生全面
查看更多>>每位教师在上课之前都需要制定一个完善的教案和教学课件,现在又到了教师们开始准备教案和教学课件的时候了。教案是促进学科教育发展的重要动力,那么如何写好教案和教学课件呢?以下是栏目小编精心整理的“诗经的课件”,感谢您的阅读,希望这篇文章能给您带来快乐,并请与您的网友们分享!
诗经的课件 篇1教学目标:
1、学习《诗经》的有关常识,了解《诗经》的现实主义创作传统。
2、诵读课文,理清课文叙事线索,体会感情。
3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。
教学重点:
1、能够准确地诵读本诗,通过阅读注释来自己翻译课文,并注意诗歌的节奏和韵律。
2、理清诗歌的叙事情节是个重点。
3、分析把握诗歌当中的人物形象。
教学难点:
1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。
2、学会比较分析,理解“赋”“比”“兴”写作手法。
爱情、战争是人类生存与生活中两个重要的话题。我们的先民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇。今天我们学习的`是《诗经》中的两首爱情诗。
1、《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》,编成于公元前6世纪的春秋时期,共305篇,所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材,自汉以后儒家学派把它当成经典,奉为“六经”之一,才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活,富于写实精神,是我国诗歌现实主义传统的源头。
2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。
(1)“风”有十五国风,大都是民间歌谣,是当时人民的口头创作,反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐,是《诗经》中的精华。
(2)“雅”分大雅与小雅,是宫廷乐曲歌词。
(3)“颂”分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。
4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”
诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”
《诗经》中的《国风》和《离骚》并称“风骚”,代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。“风骚”后代指文学才华。
春秋赋诗言志,战国著述引诗。
孔子:“诗可以兴(联想政教),可以观(观察得失),可以怨(讽刺政治),迩(近)之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名。”
1、教师范读课文,注意正音、句读和节奏。(诵读的节奏:“二、二”节拍)
2、学生自由朗读后齐读课文。
3、学生根据注释,试翻译课文,标明疑问。
4、学生质疑,教师解答。
教师提问,学生讨论后明确。
1、从第一、二章可以看出男、女主人公什么样的性格特点?
2、
查看更多>>学生们在课堂中能够享受到一个生动有趣的学习环境,这离不开老师提前准备好的教案和课件。现在,大家可以开始动手撰写自己的课堂教案和课件了。在上课的时候,老师需要根据教案和课件来进行教学。为了帮助大家更好地选择教学资源,我们特地推荐了一篇优秀的文章“诗经的课件”,希望能为您提供更多的实用建议!
诗经的课件 篇1教学目标:
了解《诗经》的主要内容和艺术手法;
通过学习《蒹葭》、《关雎》、《硕鼠》、《相鼠》体会《诗经》的艺术手法。
教学重、难点:
知道《诗经》的基本常识;
四首诗中情感的体会与艺术手法的运用;
把握诵读要领,掌握背诵技巧。
教时:
一课时
教学过程:
一、导入新课:
在第一单元我们学习了《廉颇蔺相如列传》。它是选自《史记》的。我们知道《史记》是我国第一部纪传体通史,也是我国第一部传记文学,那有没有同学知道我国第一部诗歌总集是什么呢?
今天我们就来学习诗经,请同学们打开课本。
二、了解《诗经》概况:
1、请同学们自读文化常识,然后同桌讨论,用尽量简洁的语言来向大家介绍诗经。
明确:(1)《诗经》是我国第一部诗歌总集
(2)成书于春秋。本名为《诗》,又因其篇目为305篇,故又称《诗三百》,汉朝被奉为儒家经典《诗经》
(3)六艺:风、雅、颂、赋、比、兴
(4)句式上:四言为主,重章叠句
(5)反映内容
(6)《诗经》是我国现实主义的源头。《楚辞》是我国浪漫主义的源头。
三、关于《蒹葭》和《关雎》的理解
1、在早读的时候,我发现同学们朗读《蒹葭》时最为整齐,那今天我们就学习《蒹葭》,先请同学们齐读一下,注意一下它的结构
2、在读的时候我们发现它一共分为三章,这三章的结构是否一样?
明确:重章;
诗中句子是不是大部分都是重复出现,只有几个词不同?
明确:叠句;
这首诗是几言?
明确:四言。
小结:正是因为它是重章、叠句,所以读起来更有节奏感。
3、学生自己默读体会其节奏感,再全班齐读。
4、听《在水一方》请同学们发挥想象来描绘一下这首诗。
另请一位同学边听边在黑板上画。
5、全班齐读,说说表达了怎样的一种情感。
明确:每章首句是描写了一个秋日的早晨,渲染了一种冷寂、落寞的气氛,衬托出诗人凄婉的感情,由眼前的景物起兴。
“溯洄从之,溯游从之”表达了追求所爱的坚强意志;
“道阻且长”,“道阻且跻”,“道阻且右”,爱情路上的困难重重;
“宛在水中央”,“宛在水中址”,
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